امتحانات "الترم".. هواجس ونصائح

حالة من القلق تصاحب فترة امتحانات الفصل الدراسي الأول بالمدارس والجامعات والتي تتزامن مع احتفالات رأس السنة وأعياد الميلاد، وسط مخاوف من صعوبة الأسئلة وحالات الغش ومحصلة التقييمات الشهرية وتعديلات الجداول ونظام الاختبارات الذي يجمع بين الأسئلة المقالية وأسئلة "البابل شيت" .

وبحثا عن روشة لتهيئة الطلاب لأجواء الامتحانات والتعامل مع أنظمة الاختبارات المختلفة وطمأنتهم نفسيا، استطلع موقع أخبار مصر آراء عدد من ممثلي أولياء الأمور والخبراء التربويين .

طواريء مذاكرة الامتحانات

بداية، قالت عبير أحمد مؤسس اتحاد أمهات مصر للنهوض بالتعليم وائتلاف أولياء الأمور،لموقع أخبار مصر إن أولياء الأمور يعلنون حالة الطواريء فترة الامتحانات ويحرصون على توفير الهدوء لأبنائهم الطلاب وعلى مساعدتهم في تنظيم وقتهم ومراجعة الدروس بتركيز .

وأوضحت أنه من الأمور التي يطالب بها الأباء والأمهات مراعاة الوضوح والتنوع في وضع الأسئلة ودقة التصحيح بحيث تكون الأسئلة مفهومة للطالب خاصة مع المزج بين الأسئلة المقالية والاختيار من متعدد في "البابل شيت" وأن يتم وضع عدة إجابات للتساؤلات التي تتطلب مهارات خاصة دون الاعتماد على نموذج واحد للإجابة رغم تعدد الإجابات الصحيحة لتحقيق تكافؤ الفرص .

ودعت إلى الاهتمام بالتقييمات التي تتم طوال العام لمتابعة مستوى الطالب ودعمه وتحفيزه لتحقيق نتيجة أفضل بامتحانات الترم و نهاية العام .

وفيما يتعلق بالامتحان في أجواء الاحتفالات، فهي ترفع حالتهم المعنوية ويمكن الاحتفاء بالحلويات والصور التذكارية وقت الفراغ بحيث يوازن الجدول بين الاحتفال و المذاكرة.

وأكدت مؤسس اتحاد أمهات مصر للنهوض بالتعليم وائتلاف أولياء الأمور أنه لتأمين امتحانات الثانوية العامة 2025 لابد من توعية اولياء الامور والطلاب بعقوبة الغش في الامتحانات، وزيادة أعداد المعلمين الملاحظين والقائمين على العملية الامتحانية واستخدام وسائل حدثية في التفتيش قبل الدخول إلي اللجان لمنع دخول الموبايل وغيره وتفعيل كاميرات المراقبة باللجان مشيدة بقرار وزير التعليم باتخاذ إجراءات لمنع دخول الهواتف المحمولة اللجان.

زيادة الأسئلة المقالية

بينما أعربت ميرفت كمال ولية أمر تلميذ بالإعدادية وآخر بالثانوية عن رغبة بعض أولياء الأمور في زيادة عدد الأسئلة المقالية لضمان تجميع درجات والحد من الغش وقالت إنها تفضل رجوع الامتحانات الورقية مع عودة طباعة الكتاب المدرسي الورقي،وعدم الاعتماد على التابلت وتلافي مشاكله وعدم تحميل ولي الأمر كتابة إقرارات بعهدة مالية أو ضمانات تزيد من أعبائه .

ضغط الوقت

ولفتت أمانى الشريف، ولية أمر ومسئولة جروبات أولياء أمور التجريبيات، إلى أن تحديد عدة أيام لإجراء امتحانات النقل فى المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، ضغط على المديريات التعليمية كي تضع الجداول وفقا لهذه الأيام فقط بخلاف ما كان يحدث السنوات السابقة، حيث كان يتم توزيع الجدول على عدد كبير من الأيام.

وأكدت أن ضغط الوقت لايناسب المدارس التجريبية التى تضم مراحل تعليمية مختلفة، و بها كثافات مرتفعة ويصعب توزيع الطلاب على مقعد واحد داخل الفصل.

كما ترى أنه لم يتم تدريب الطلاب بشكل كافي على الأسئلة المقالية بالامتحانات بعد تعديل مواصفات الامتحان بصفوف النقل بحيث تمثل الإجابات المقالية النسبة الأكبر منها .

ولفتت إلى قلق أولياء الأمور من تكرار المشكلات التي ترتبت على وجود أكثر من نموذج للامتحان الواحد، مثلما حدث بامتحانات الشهر ، كما أن وجود فترات مسائية يعنى أن بعض الإدارات التعليمية سيكون عليها أن تضع 6 امتحانات إلى جانب اختبار بديل حال التسريب.

تعديل مواصفات الورقة الامتحانية

وهنا أوضح شادي زلطة المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم، أن تعديل مواصفات الورقة الامتحانية حدث فقط على مستوى صفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية بحيث توزع الأسئلة بين 70% للأسئلة المقالية و30% للاختيار من متعدد والأسئلة الموضوعية.

وأكد أن مواصفات امتحانات المرحلة الثانوية كما هي دون تغيير، وتشكل 85% من أسئلة الامتحان للاختيار من متعدد، فيما تمثل الأسئلة المقالية 15% فقط، وهناك 3نماذج للامتحان الواحد ستكون متطابقة في مستويات الصعوبة ويتم مراجعتها بشكل جيد.

وأشار إلى أن الوزارة قررت تحديد ستة أيام لامتحانات النقل ومثلها للشهادة الإعدادية إلى جانب تحديد أيام منفصلة قبل امتحانات الفصل الدراسي الأول للمواد غير المضافة للمجموع بالنسبة لطلاب صفوف النقل باستثناء الشهادة الإعدادية، مما يعد وقتا مناسبا، مشيرا إلى أنه جرى تدارك الجداول التي حدث بها أخطاء سريعا، وأن ذلك يرجع لأن الامتحانات تكون على مستوى الإدارات التعليمية بالنسبة لصفوف النقل وعلى مستوى المحافظات بالنسبة للمرحلة الإعدادية وهناك عوامل يتم على أساسها وضع الجدول بينها أعداد الملاحظين واللجان.

دمج الإلكتروني والورقي

وفيما يتعلق بالجمع بين الأسئلة المقالية والإلكترونية بالجامعات أيضا،أيدت الدكتورة فاتن النمر الأستاذ بكلية التربية في جامعة حلوان هذا الدمج لمراعاة تفاوت مستويات الطلاب وقياس مختلف المهارات مع تلافي مطبات وقوع السيستم وأخطاء التصحيح الإلكتروني .

وشددت على ضرورة قراءة ورقة الأسئلة بهدوء والتركيز أولا في المطلوب ثم اختيار الأسئلة سهلة الفهم والإجابة عليها ثم التدرج نحو الأسئلة الأصعب التي تتطلب وقتا وتفكيرا مع ضرورة مراجعة ورقة الامتحانات قبل تسليمها للمراقب .

ونصحت د.فاتن النمر أولياء الأمور بتهيئة المناخ المناسب للطالب أثناء الاستعداد للامتحانات وخلال فترة الامتحانات خاصة في الشهادات العامة ومساعدة الأبناء على التركيز وطول السهر والاهتمام بالتغذية الصحية للطالب وعدم الإجهاد الذهني .

الاختبارات الالكترونية تكشف المهارات

أما د.حسن شحاتة الخبير التعليمي والتربوي وأستاذ المناهج وطرق التدريس، فقال إن الاختبارات الالكترونية تكشف المهارات الخاصة ومدى استيعاب الطالب ومواكبته للتكنولوجيا وتؤهلة لسوق العمل كما تتميز بالتصحيح المميكن دون تدخل للذاتية أو التقييمات النسبية مما يحقق تكافؤ الفرص لكن أولياء الأمور يفضلون الأمتحانات المقالية لاعتمادها على الحفظ أكثر من الفهم وضمان درجات أكثر ومواجهة الغش.

ولفت إلى أن أن النظام الإلكتروني يحفظ تلقائيا أي إجابات يدخلها الطلاب عبر الإنترنت، مع السماح لهم بتحرير أو حذف أي إجابة ويمكن مراقبة الامتحانات في الاختبارات الإلكترونية والتحكم في شاشة عرض الاختبار وعدم السماح بفتح أي متصفح آخر.

ويرى د.شحاتة أنه يمكن الدمج بين أسئلة المقال والاختيار من متعدد في امتحان واحد لمراعاة التفاوت في الاستيعاب والمهارات الفردية بين الطلبة على أن تقتصر نسبة الأسئلة المقالية على 15 % فقط من إجمالي أسئلة الامتحانات.