التقييم التراكمي للثانوية العامة يحل المشكلات السيكولوجية للطلاب‬

قالت د. ولاء شبانة إن فكرة تقسيم الثانوية العامة على ٣ مراحل لتبدأ من الصف الأول الثانوى فى قانون التعليم الجديد ستُحل الكثير من المشكلات السيكولوجية للطلاب.

قالت د. ولاء شبانة إن فكرة تقسيم الثانوية العامة على ٣ مراحل لتبدأ من الصف الأول الثانوى فى قانون التعليم الجديد ستُحل الكثير من المشكلات السيكولوجية، والضغوطات التى كان يتعرض لها طالب الثانوية العامة في السنة الواحدة، لأنه كان يرى مستقبله كاملا يقع على امتحان واحد لسنة واحدة.

أضافت خلال استضافتها فى برنامج "التاسعة" أن نظام التقييم التراكمى لطلاب الثانوية العامة لن يزيد من الدروس الخصوصية، حيث إن وجود الدروس يرجع إلى وجود ثقافة عامة لدى أولياء الأمور لتعليم أبنائهم.

من جانبه قال مجدى الحسينى عميد كلية التربية الرياضية جامعة الزقازيق إن قانون التعليم الجديد يتماشى مع رؤية مصر ٢٠٣٠ فى تطوير التعليم، ليتماشى مع النظام العالمى.

أضاف أن القانون يعمل على تطوير الطالب الذى هو محور العملية التعليمية لربطه بالسوق العربى والعالمى.

وفى سياق متصل قال د. محمد كمال أستاذ بكلية الآداب جامعة كفر الشيخ إن تحويل الثانوية العامة إلى ٣ سنوات تعنى زيادة العبء النفسى على الطالب، وعلى الأسرة،
بجانب زيادة الدروس الخصوصية، وزيادة العبء المادى على ولى الأمر الذى سيحاول إعطاء نجله الدروس بدءا من أولى ثانوى.

وقالت د. بثينة عبد الرؤوف خبيرة تربوية إن فكرة التقييم التراكمى لطلاب الثانوية العامة تبدو "مبهرة ومريحة"، ولكن تكمن صعوبتها فى كيفية تفعيلها فى المدارس بشكل جيد؛ من توفير الإمكانيات للمدرسين وتدريبهم وكل الفصول فى المدارس.

أضافت أنه لا بد من الإعداد الجيد قبل تطبيق هذا القانون.

برنامج (التاسعة) يذاع على القناة الأولى ويقدمه الإعلامى وائل الإبراشى.

https://youtu.be/q5EKzdSmJuQ