أولياء الأمور: مستقبل أبنائنا مرهون بتطــــــوير المـدارس الحكـومية

أكد أولياء الأمور أنهم يعقدون الآمال على منظومة التعليم الجديدة لتطوير المدارس الحكومية، باعتبارها الوجهة الأساسية لغالبية المصريين الباحثين عن فرصة لتعليم أبنائهم

أكد أولياء الأمور أنهم يعقدون الآمال على منظومة التعليم الجديدة لتطوير المدارس الحكومية، باعتبارها الوجهة الأساسية لغالبية المصريين الباحثين عن فرصة لتعليم أبنائهم بتكلفة مادية تناسب امكانياتهم، موضحين أن مدارس الحكومة هى الاختيار الأقرب بحكم انتشارها فى كل المحافظات والأحياء، بما يقارب 40 ألف مدرسة، تقدم التعليم المدعم، وهى الأكثر قربا وانتشارا، مع توافر إمكانيات مختلفة لمنهج واحد، ومصروفات تبدأ بأقل من المائة جنيه، وتفاوت فى كثافة الفصول، وتنوع فى المناهج «عربى ولغات»، وتفاوت فى مستوى الأنشطة.

عبير حسن والدة طفل فى المرحلة الابتدائية تقول: مصروفات «كى جي» هذا العام 22 ألف جنيه بخلاف الكتب والزى وأتوبيس المدرسة، وهو مبلغ ربما لا يناسب الكثيرين ممن لديهم أكثر من طفل، لكن بالنسبة لنا هو طفل واحد التحق بالمدرسة قبل ثلاثة أعوام، وكانت المصروفات ثمانية آلاف، وكان مبلغاً معقولاً وقتها، والعدد فى الفصل لا يزيد على 25 طالباً، وهناك اهتمام بالنواحى الاجتماعية والمهارية للطفل من أنشطة كحفلات ورحلات شهرية، بالإضافة لكيفية التعامل مع الآخر، ومهارات البيع والشراء وكلها أنشطة عملية، والمنهج مختلف وطريقة شرحه أيضاً، فلا أحتاج لوقت طويل فى حل الواجب والمراجعة مع الطفل، والسلبية الوحيدة هى صعوبة التواصل مع المدرسين بشكل كاف كما اعتدنا، فالملاحظات تتم عبر ورقة مكتوبة، والدروس الخصوصية مازالت مبكراً بالنسبة للصف الثانى الابتدائي، لكن لتقوية أبنائنا تنصحنا المدرسة بإلحاق الأولاد بكورسات إنجليزية وفرنسية أثناء إجازة آخر العام، حيث تؤهل المدارس خريجيها للالتحاق بأفضل الجامعات العالمية والمصرية، كما تقوم المدارس بتوفير نظام تعليمى تفاعلى متكامل يؤهل الطالب مهاريا وعقليا وبدنيا ليكون قادراً على المنافسة فى سوق العمل، وأهم ما يميز النظام التعليمى المتبع فى تلك المدارس الإلتزام بمعايير عالمية، مع الحفاظ على الهوية المصرية (شهادة مصرية بمعايير دولية)، بحيث يحصل طلاب هذه المدارس على شهادة النيل الثانوية الدولية من خلال مناهج دراسية جديدة ومتطورة صممت وفقًا للمعايير العالمية، وتحت الإشراف الفنى لوحدة شهادة النيل الدولية بصندوق تطوير التعليم التابع لرئاسة مجلس الوزراء، وبشراكة كل من هيئة الامتحانات الدولية بجامعة كامبريدج البريطانية، ووزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، كما تتيح للطلاب الحصول على شهادتين تصدرهما جامعة كامبريدج البريطانية بالشراكة مع وحدة شهادة النيل الدولية بصندوق تطوير التعليم التابع لمجلس الوزراء، وباعتماد وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، وتكون نسبتها فى الكليات المصرية كالشهادات الدولية الممنوحة من المدارس الخاصة الدولية الأخرى.

«الإدارة هى أساس جودة المدرسة وخريجيها» وفقا لمنى سامى والدة ثلاثة طلاب فى المدارس القومية، وتقول: ابنى الأكبر أحمد لم يلجأ للدروس الخصوصية إلا فى الثانوية العامة، والابنة الوسطة سلمى فى الشهادة الإعدادية، والأخيرة هنا فى الشهادة الابتدائية، وهى الآن فى الصف الثانى الثانوي، ومصروفاتها عشرة آلاف جنيه، لكنها لا تقارن بمصروفات قسم «الآى جي» الذى افتتح مؤخرا بتقسيم المدرسة بين النوعين، حيث يبدأ «الجي» فيه بثلاثين ألف جنيه، وفصول مكيفة وكافيتيريا وأنشطة وخلافه، لكن تظل القوميات أفضل درجة من التجريبى على كل المستويات تعليميا ومهاريا وسلوكيا، وأذكر موقفا مع ابنى حينما كان فى الصف الأول الاعدادى وشكا لى أخلاقيات  وتصرفات مجموعة معه فى الفصل، فذهبت للمديرة أطلب نقل ابنى حتى لا يتأثر، فرفضت النقل لصف آخر لمنع قواعد المدرسة لذلك، لكنها أصبحت تمر عليهم وتعطى نصائح بشكل عام، وتتعامل مع أى تجاوز فى نطاق المدرسة، وبالفعل لم تتحمل المجموعة السيئة هذه المتابعة، فتركوا المدرسة مع نهاية العام، والأنشطة كانت موجودة بشكل أكبر فى السابق فقد كانت هناك قاعتان للجيمانيزيوم فى المدرسة.

إسماعيل أحمد، ولى أمر لطالبين فى المدارس التجريبية ومؤسس جروب ثورة أمهات مصر ضد المناهج التعليمية، يقول: كولى أمر أختار ما يناسب الامكانيات المادية، فالتعليم وفقاً للنظام السابق كله كان يعتمد على الدروس الخصوصية، والقيمة المادية المدفوعة بمثابة اختيارك لفندق 3 نجوم أو أربع أو خمس من حيث الكثافات والبنية التحتية والمعاملة، مضيفاً أن ابناءه كانوا فى المدارس الخاصة، ثم نقلهم للتجريبي، ولذا ثار أولياء الأمور على قرار وزير التربية والتعليم فى المنظومة الجديدة بأن تكون الدراسة للكل بالعربى حتى الصف الرابع الابتدائي، لأنه يدفع ولى الأمر للتوجه للخاص للحصول على لغة هى أساس سوق العمل، كما أنه مادام سيقدم المادة مترجمة للمدارس الخاصة فما المانع من توفيرها للمدارس التجريبية أيضا، ما دفعه للتراجع باستمرار المدارس التجريبية على وضعها، وفصل اللغة العربية من باقة المواد حتى يمكنه تدريسها فى كل المدارس، وإن كان حتى هذه اللحظة لدى الوزارة مشكلة فى توفير المنهج بالفرنسي، والمدارس التجريبية  نوعان، عادية تتراوح مصروفاتها من 800 إلى ألف جنيه.. ويحصلون على مستوى رفيع انجليزى من «كى جى وان»، ومميز يدرس لغة ثانية فرنسى أو ألمانى من الصف الرابع وتتراوح مصروفاتها بين 1800 وحتى 2200 جنيه.

خالد صفوت المتخصص فى شئون التعليم ومؤسس رابطة من حقى أتعلم، يقول: القدرة المادية هى الفارق، بينما التعلم واحد، فربما يكون التعليم العام ذو المصروفات الـ 80 جنيهاً الأقل حظا بسبب تكدس طلابه وحرمانهم من الأنشطة، بسبب عمر الكثير من المدارس أو عدم الاهتمام بتطويرها لعدم توافر الامكانيات، لكن الوضع مقارب فى المخرج التعليمي، لأن النظام التعليمى واحد، ربما يختلف أسلوب التطبيق لكن النظام واحد، فالنظام كان يعتمد على الحفظ والتلقين، فخرج لنا جيل لا يفكر ولا يبدع، خاصة أن نسبة قليلة من الطلاب يلتحقون بالمدارس الخاصة والدولية مقابل 17.5 مليون طالب فى التعليم العادى هم القوة الضاربة فى المجتمع ما بين عام وفني، والمدرس يحتاج لزيادة راتبه ويحتاج لتأهيل تربوى وتعليمى يناسب معطيات العصر، والمشاكل التى نراها بين الطلبة وأولياء أمورهم من جهة، والمدرسين من الجهة الأخرى، ناتجة عن ضعف خبرة المدرس التربوية، والمناهج منذ السبعينات والثمانينات لا تراعى العصر وهى جزء من تذيل مصر قائمة التصنيف العالمى وانحدار مستوى المعلم والمناهج أدى بالتبعية لانحدار مستوى الطالب، هذا بالإضافة للمشاكل الإدارية، ربما ننتظر الآن تطبيق المنظومة الجديدة، فموازنة التعليم بلغت 35 مليار لتطبيقها، وستطبق على تلاميذ حضانة وابتدائى من العام القادم والصف الأول الثانوى أيضا، ونحن فى انتظارها لتقييمها، فالطلبة فى مدارس كثيرة ليس فقط فى الحكومة وفى التجريبى تذهب بالكرة لتلعب بها، فإذا كانت المدرسة لا تستطيع توفير كرة قدم، ما بالنا بحال باقى الأنشطة.

وأكد أن الرئيس السيسى يؤكد فى مؤتمراته على أهمية بناء الإنسان المصري، وهذا الإنسان لابد أن يجد قدوة، ولا سبيل لأن يراها بشكل مستمر فى مرحلة تكوينه إلا فى المدرسة فى معلمه، لذا فمعلمو المدارس الحكومية تأثيرهم أكبر بحكم أنها تضم أغلب الطلاب، أما من الناحية التعليمية فالرقابة تكون أكبر على مدرسى المدارس الحكومية أيا كان نوعها واشتراط الدراسة، كما أن المدرس الخاص ربما يكون مدرسا فى الحكومة حاصلاً على إجازة، وفى المدارس التجريبية  هو خريج ذات الكليات حتى عامين مضيا، حيث أصبح هناك أقسام لـ»الساينس والماس» فى كليات التربية.

وقال إن الآمال معقودة على المنظومة الجديدة، ووفقاً لتصريحات الوزير فإن الفنيات مسئوليتهم والتجربة هى التى ستحكم،  بالإضافة لبرنامج المعلمين أولاً لتأهيل معلمى الصفوف الأولى، الحضانة والأول الابتدائى على المنظومة الجديدة، أما بالنسبة للصف الأول الثانوى فالاعتماد على الكتاب المدرسى بشكله الجديد، وما سيرتبط به من معلومات على الـ «تاب» وننتظر لنرى كيف سيتم التعامل مع المناطق النائية وغير القادرين، ففى النقطة الأولى أكد الوزير لى بشكل شخصى أنه سيتم التنسيق مع شبكات المحمول لتقوية شبكاتها فى كل مكان لضمان وجود الإنترنت، أما بالنسبة للشريحة للاطلاع فى غير وقت المدرسة، كان هناك حديث على باقات مجانية، لكن الوزير قال إنه سيتم توفير «واى فاي» داخل المدارس وفى مراكز الشباب.