الدكتور عاصم حجازى أستاذ علم النفس التربوى بجامعة القاهرة للإذاعة والتليفزيون: النماذج الاسترشادية للإمتحانات تدريب عملى للطالب على شكل ورقة الأسئلة
وضعت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى نظامًا جديدًا لطرح النماذج الاسترشادية لامتحانات الثانوية العامة هذا العام، فى تجربة جديدة لتدريب الطلاب على شكل ونظام أسئلة الثانوية العامة للعام الدراسى ٢٠٢٥، ووسط تباين الآراء حول النظام الجديد النماذج الاسترشادية لامتحانات الثانوية العامة كان لنا لقاء مع الدكتور عاصم حجازى أستاذ المناهج بجامعة القاهرة، فإلى الحوار ..
هل لنا أن نلقى الضوء على النماذج الاسترشادية لامتحانات الثانوية العامة فى ضوء التعديلات التى أقرتها الوزارة على المنظومة التعليمية ؟
تم طرح النماذج الاسترشادية من قبل وزارة التربية والتعليم بحيث تضمنت نموذجين لكل مادة وفقا للتعديلات التى قامت وزارة التربية والتعليم بإجرائها على المحتوى العلمى وعلى عدد الأسئلة فى امتحانات نهاية العام، وعلى دمج بعض المواد وبعض الامتحانات أيضا وتم طرح النماذج الاسترشادية، بحيث تكون مشابهة تماما لامتحانات نهاية العام وذلك لتمكين الطالب من التعرف بشكل مباشر وعن قرب على شكل الامتحانات النهائية، وطريقة توزيع الدرجات خاصة فى المواد المدمجة ونسب توزيع الأسئلة بين المواد الفرعية التى تتضمنها تلك المواد التى تم دمجها هذا من ناحية، ومن ناحية أخرى لكى يتدرب الطالب على الحل النموذجي، ويتدرب أيضا على توزيع مجهوده على الوقت المتاح للإجابة وإدارة وقته داخل اللجنة بكفاءة حيث يمكنه أثناء حل هذه النماذج أن يلزم نفسه بحلها فى نفس الوقت المخصص للمادة فى امتحانات نهاية العام، فالنماذج الاسترشادية حقيقة تعد من الخطوات الإيجابية التى طرحتها وزارة التربية والتعليم مسبقا، واستمر العمل بها إلى الآن نظرًا لما توفره من دعم للطالب وتدريب وصقل لمهاراته كما أنها أحد الطرق الفعالة لمواجهة الدروس الخصوصية.
ما التعديلات التى أقرها مركز الامتحانات على ورقة الأسئلة، من حيث الاختيارى والإجباري، والاختيار من متعدد، والأسئلة المقالية، وكذا الفترة الزمنية لكل مادة ؟
مواصفات الورقة الامتحانية فى الثانوية العامة 2025 ستكون بنفس مواصفات العام الماضى فى معظمها فيما عدا بعض التعديلات البسيطة فى بعض المواد، والتى تم دمجها وتشمل الأحياء والجيولوجيا والعلوم البيئية، والتى سيكون لها امتحان موحد تحتل فيه الأحياء الجزء الأكبر، وسوف يتضمن امتحان اللغة العربية 55 سؤالا تتضمن 51 سؤالا اختيار من متعدد و4 أسئلة مقالية؛ واللغة الإنجليزية ستتكون من 42 سؤالا منها 3 أسئلة مقالية؛ كل سؤال يصحح بدرجتين و39 سؤالا اختياريًا من متعدد، وبالنسبة للغة الفرنسية فإن الامتحان سيتضمن 42 سؤالا منهم 39 اختياريًا من متعدد و3 مقالي، واللغة الألمانية سوف يتضمن الامتحان 37 سؤالا منها 34 اختيار من متعدد و3 مقالي، والجغرافيا سيكون الامتحان مكونا من 46 سؤالا بنسبة 85 % اختيار من متعدد، و 15 % مقالي، والتاريخ يتكون من 46 سؤالا منها 44 اختيار من متعدد وسؤالين مقالي، وبالنسبة للإحصاء فإن الامتحان سوف يتضمن 35 سؤالا منهم 33 اختيار من متعدد و2 مقالي، وسيتضمن الامتحان 10 أسئلة تصحح بدرجة واحدة و 23 سؤالا تصحح بدرجتين، بالإضافة إلى المقالى أيضا سوف يصحح بدرجتين، والكيمياء 46 سؤالا منها 44 سؤالا اختيار من متعدد وسؤالين مقالي، والأحياء 46 سؤالا منها 32 سؤالا كل سؤال بدرجة واحدة و14 سؤال كل سؤال بدرجتين ويتضمن الامتحان 3 أسئلة مقالية وباقى الأسئلة اختيار من متعدد، والرياضيات ستقسم للرياضيات البحتة وتتكون من 20 سؤالا بالجبر والهندسة والتفاضل والتكامل وتمثل 18 سؤالا منهم 10 أسئلة تصحح بدرجة واحدة لكل سؤال، و10 أسئلة تصحح بدرجتين بما فيهم الأسئلة المقالية والرياضيات التطبيقية، وتكون من 20 سؤالا فقط بدلا من 40 سؤالا قبل التعديل، منهم 10 أسئلة تصحح بدرجة واحدة و10 أسئلة تصحح بدرجتين بما فيهم الأسئلة المقالية، والفيزياء سيتكون الامتحان من 46 سؤالا منهم 44 اختيار من متعدد، و 2 مقالى وسيتضمن الامتحان 12 سؤالا من أسئلة الاختيار من متعدد تصحح بدرجتين، كما سيتم تصحيح السؤالين المقالى بدرجتين أيضا، وباقى الأسئلة وعددها 32 سؤالا اختياريا من متعدد؛ سوف تصحح بدرجة واحدة؛ ووفقا لما ذكرته وزارة التربية والتعليم أن الأسئلة سوف تراعى المستويات المعرفية البسيطة والمتوسطة والعليا، بحيث تكون نسبة الأسئلة البسيطة والمتوسطة 70% من جملة الامتحان، و30% للمستويات العليا، وذلك لمراعاة الكشف عن المتفوقين والتمييز بين الطلاب.
ما أوجه الاختلاف بين نماذج امتحانات المواد العلمية ونظيرتها الأدبية ؟
العدالة بين الشعب المختلفة تتحقق من خلال مكتب التنسيق؛ حيث يكون لكل شعبة تنسيق مختلف، ومقاعد محددة فى الكليات التى تقبل طلابا من الشعب المختلفة، وبالتالى أيضا فإن وجود اختلافات بين النماذج الامتحانية فى الشعب العلمية والأدبية غير مؤثر لأن الامتحانات لا بد وأن تكون نابعة من طبيعة المادة، ونظرًا للاختلاف بين طبيعة المواد التى يتم تدريسها فى كل شعبة، فإن الاختلاف فى النماذج الامتحانية أمر مقبول، ويكاد يكون ضروريًا لقياس قدرات الطلاب بشكل جيد فى المحتوى الذى درسوه.
وكيف نضمن تحقيق العدالة بين الشعب المختلفة ؟
العدالة بين الشعب المختلفة تكون من خلال المقاعد المخصصة لكل شعبة فى الكليات المختلفة، وأيضا من خلال المجموع الذى يمكنهم من الالتحاق بهذه الكليات، حيث يجب دراسة هذا الأمر بشكل مستفيض وتعديل قواعد القبول إذا لزم الأمر، أما فيما يتعلق بدور وزارة التربية والتعليم فى تحقيق العدالة بين الشعب، فإنه يكمن فى مطابقة المحتوى التعليمى والامتحانات للمعايير العلمية؛ ويمكن الاستدلال على تحقق العدالة من خلال تحليل نتائج الطلاب فى الشعب المختلفة، فإذا كانت جميعها ممثلة على منحنى اعتدالى فقد نجحت الوزارة فى تحقيق العدالة بين الطلاب، أما إذا كان غير ذلك فعليها أن تعيد النظر فى الإجراءات والمحتوى والنماذج الامتحانية للوصول إلى المنحنى الاعتدالى فى كل شعبة.
هل راعت الوزارة تدريب الطلاب والمدرسين على نماذج الامتحانات المنتظرة؟
قامت الوزارة بطرح النماذج الاسترشادية وهى متاحة للجميع للطلاب وللمعلمين يمكنهم الاطلاع عليها وحلها، والتعرف على خصائصها، والأمر لا يحتاج إلى تدريب منظم لحل النماذج والتدريب على حلها؛ إنما نحن بحاجة فعلًا إلى تدريب المعلمين على كيفية صياغة الأسئلة لقياس المستويات المعرفية المختلفة.
ما الآليات التى ستعتمد عليها الوزارة لمواجهة تسريب الامتحانات ؟
لم تعلن وزارة التربية والتعليم عن آليات محددة جديدة لمواجهة هذه المشكلة، ولكن أعتقد أن وزارة التربية والتعليم ينبغى أن تجرى تنسيقا موسعا مع جهات مختلفة للاستعداد بشكل جيد لامتحانات الثانوية العامة 2025، وعليها أن تسعى لإيجاد حلول غير تقليدية؛ لأن الأساليب التى تم استخدامها فى السنوات السابقة لم تنجح فى مواجهة هذه المشكلة بشكل جذري، ومن الحلول التى تم طرحها مسبقًا لحل هذه المشكلة أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإنشاء بنوك أسئلة حديثة، وفقا للأسس العلمية المعروفة، وأن يتم تطبيق الاختبارات الإلكترونية ذات النماذج والصور المتعددة، وحتى إذا لم تستطع الوزارة إجراء الاختبارات الالكترونية لأى سب من الأسباب فيمكنها أن تستخدم البابل شيت؛ ولكن بنماذج مختلفة فى الأسئلة أى فى محتوى الأسئلة ذاتها، وليس فقط فى ترتيبها، وهذه الأسئلة ستكون متطابقة تماما فى مستويات السهولة والصعوبة والقدرة التمييزية، والمستوى المعرفى الذى تقيسه والموضوع الذى تتضمنه، ولكنها ستكون مختلفة فى الصياغة، وهذا الحل العلمى يستطيع القضاء على المشكلة نهائيا وسوف تصبح مشكلة التسريب من الذكريات وتنتهى بلا رجعة.
ماذا عن التدرج فى الأسئلة من حيث السهولة والصعوبة، وما ضمانات تحقيق العدالة بين أبناء الشعبة الواحدة ؟
التدرج فى الأسئلة بدءًا من الأسهل وانتهاء بالأصعب أمر ضرورى ومهم عند إعداد النماذج الامتحانية، ولكنه يخضع لمعايير علمية، وليس للآراء الشخصية حتى ولو كان تقييم السؤال صادرًا من كبار مستشارى المادة، وبالتالى فإن القول بأن الامتحانات متدرجة وتبدأ بالأسئلة السهلة، وتنتهى بالأسئلة الأصعب، هو مجرد رأى يحتمل الصحة والخطأ، والأولى أن نلجأ إلى الأساليب العلمية لتحديد ذلك حتى يكون تنظيم الورقة الامتحانية غير قابل للشك، أما عن ضمانات تحقيق العدالة بين أبناء الشعبة الواحدة فتكمن فى أنهم يخضعون لنفس مواصفات الامتحان، وهذه متحققة بالفعل ولكن من اخطر المشكلات التى تهدد العدالة بين أبناء الشعبة الواحدة مشكلة الغش والتداول، والقضاء على هذه المشكلة يسهم بدرجة كبيرة فى تحقيق العدالة بين الطلاب وضمان حصول كل طالب على حقه.
محرر بالموقع الموحد للهيئة الوطنية للإعلام
تحقق مشاهدات مرتفعة ودخلاً مادياً كبيراً
ماجد الكدوانى دائماً يدعمنى
في موسم رمضاني تتزاحم فيه الأعمال بحثاً عن لفت الانتباه يطل مسلسل «المصيدة» باعتباره مشروعاً درامياً يراهن على ملف معاصر...
دائماً ما يمثل شهر رمضان مناسبة جيدة لظهورها، وكأنها تنتظره كل عام لتظهر لنا تألقها وتميزها الشديد، وتواصل هذا العام...