خط ولون - لماذا يرسم الأطفال ؟

لن يصبح كل الأطفال فنانين رائعين، ولكننا نساعدهم على الابتكار والإبداع فى مجالات حياتهم المختلفة.. نحن بحاجة إلى أن نفهم أن فوائد الرسم أكثر بكثير من السعى والغيرة

لن يصبح كل الأطفال فنانين رائعين، ولكننا نساعدهم على الابتكار والإبداع فى مجالات حياتهم المختلفة.. نحن بحاجة إلى أن نفهم أن فوائد الرسم أكثر بكثير من السعى والغيرة لكى يصبحوا محترفين.. فلأهداف الرسم فى المراحل الأولى من حياة الأطفال العديد والعديد من المكاسب منها التنمية الجسدية، والتنسيق بين اليد والعين، وتطوير العضلات، والثقة بالنفس، وتنمية مهاراته التعبيرية والابتكارية والإبداعية التى ستستمر طوال حياته.

ينجذب الطفل دون أى تحفيز ومنذ بلوغه العامين تقريبا إلى الشخبطة باعتبارها أداة للتعبير ولغة بصرية تمتعه بدءا من مسك القلم والخربشة على الورق، وهذا اكتشاف مبهج لقدرتهم على رسم خط أو ترك علامة. وعندما يكبر سنة أخرى تتحول النقط والخطوط إلى دوائر مغلقة، ومن الثالثة إلى الرابعة تزداد الثقة بتشجيع الكبار فتتحول الخربشات والدوائر إلى رسائل فتصبح الدائرة شمسا ورأسا وزهرة، ويميل الأطفال إلى استخدام ألوانهم المفضلة ، بدلاً من تمثيل الأشياء بألوان دقيقة وكلما زاد التشجيع انطلق خيال الأطفال، فيرسمون فى الخامسة الزهور والشمس وقوس قزح ويضيفون إلى الرأس خطين رأسيين يمثلان الأرجل وخطين أفقيين يمثلان الأذرع، ويبدأ فى الخامسة والسادسة  غالبًا ما ينشئ الأطفال قصصًا لتنسجم مع رسوماتهم والاعتزاز بما أنتجوا فيعرضونه بفرح على جدران غرفهم وعلى أبواب الثلاجات. ولا أعرف حتى الآن لماذا على أبواب الثلاجات!!.

ربما لأن جميع أفراد الأسرة تتعامل مع هذا المكان. وباستمرار التشجيع والثناء يصل الأطفال فى سن السابعة والثامنة إلى تمثيل العالم الذى يرونه حولهم وبالألوان الطبيعية فالسماء زرقاء والأشجار خضراء والشمس برتقالية أو صفراء. وما أن يصلوا إلى التاسعة أو العاشرة باستثناء بعض الحالات الفردية حتى يبدأ العزوف عن الرسم بسبب إحساسهم بعدم القدرة على تقليد الواقع ورسم التفاصيل بدقة، والأهم عدم تشجيع الكبار. الأمر الذى يجعلهم يشعرون بأنهم لا يجيدون الرسم. الأمر الذى يحتاج إلى تشجيع الإبداع بوسائل مختلفة منها الاهتمام بعرض أعمالهم وتسليط الضوء عليها حتى يتم مواجهة الأزمة والخروج منها ومنعها. وبمجرد الخروج منها فى السنوات التالية ينصب التركيز على السعى لتنفيذ أعمال طبيعية تشبه البالغين فيتم ملاحظة الظل والنور والتفاصيل الدقيقة والحركة، كما يتم تصوير الفضاء على أنه ثلاثى الأبعاد من خلال مراعاة النسب كتكبير المفردات الأمامية وتقليل حجم الأشياء البعيدة.

يحتاج تنشيط الإبداع عند الأطفال إلى تحضير الأوراق والألوان دون تدخل من الأب أو الأم إلا بالتشجيع ولا يغالى المتخصص فى التوجيه، ويترك للطفل مساحة من الحرية، ويركز اهتمامه على اختيار مثيرات تحفيزية تفتح مجالات الخيال والابتكار لديهم.

من المواقف التى واجهتنى أثناء إقامتى ورشا للأطفال عندما جاءتنى والدة إسماعيل رسلان 6سنوات تشكو من عزوف إسماعيل عن الرسم. ولأننى أعرف أن إسماعيل وصل لمرحلة متقدمة عن أقرانه ولأن الحالة البصرية لديه غير عادية فقد وصل إلى النتيجة التى يعيشها سن 9 إلى12 مما جعله يشعر بعدم الرغبة بالرسم لأنه غير قادر بشكل كامل - من وجهة نظره- أن يرسم التفاصيل بدقة. وكان اللعب بالطين هو الحل البديل لحين عودته من جديد.

أيضا علاقة الأخوين أحمد مدحت 7سنوات، وبراء مدحت 5 سنوات، فأحمد يهتم بدقة التكوين ومحاولة نقل الواقع كما هو وكثيرا مايشغل ذهنه أثناء الرسم. فى الوقت الذى يترك براء لنفسه العنان فيما يراه بخياله دون التقيد بالواقع.

وتنفرد يارا عبدالحميد حمدى 5 سنوات بتميزها بالعناد والتحدى لإثبات الذات وتأكيد قدراتها الخاصة بكل تلقائية فتقدم حالة متميزة لتكوين عناصر بها قدر من المبالغات والتفرد.

إن مساعدة الأطفال على الإبداع والابتكار ليس ليكون الناتج فنانا، ولكن ليكون إنسانا صاحب حس ومؤهلا للإبداع والابتكار فى مجالات الحياة المتعددة، وسأقوم بتناول بعض المبدعين الصغار فى الأعداد القادمة.